1.- ¿Como se modificarían tus conceptos de enseñar historia y de la metodología situación – problema?
Anteriormente la percepción que se tenia sobre la enseñanza de la historia era que la única forma de impartirla era a través de la lectura y memorización de fechas y de los pasajes de la historia y los instrumentos que se utilizaban eran los resúmenes y los cuestionarios.
Nuestro concepto de enseñar historia se modificó al conocer las ventajas en el aprendizaje de los alumnos que ofrece la propuesta metodológica de la situación problema, en la cual se aborda la historia como un conflicto socio cognitivo, o sea, una búsqueda del saber a través de cuestionamientos a las voces que presentan los hechos históricos, mediante las estrategias de investigación histórica.
Con esto se introduce al alumno en los procesos de investigación y tecnológicos y el va a ser el constructor de su propio conocimiento.
2.- ¿Qué hiciste para que se diera esta modificación?
Con el conocimiento de la propuesta metodológica de la situación problema que conocimos a través del curso de metodologías para el aprendizaje de la historia y con la puesta en practica de esta estrategia.
3.- Incluye una breve descripción de tus nuevas representaciones y su posible impacto en la práctica.
Consideramos que con todos los cambios tecnológicos que se están viviendo en el mundo y en la educación, las estrategias de enseñanza – aprendizaje se deben modificar para que los alumnos tengan una motivación sobre lo que están aprendiendo y que a su vez lo puedan aplicar en su vida diaria, promoviendo en ellos una visión critica de los hechos a su alrededor y del mundo en general.
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